SÚPLICA ESCULPIDA

 

Essa interessante imagem, recebida pela Internet, poderia servir de ícone para o ano de 2020. Ela pode nos remeter a um pedido de socorro de Gaia (Mãe-Terra) e de seus viventes, que enfrentam dois grandes problemas mundiais na atual conjuntura: pandemia e incêndios florestais. O mundo se encontra devastado por queimadas de toda sorte e pelo flagelo do vírus corona. Desconheço a autoria do escultor do tronco falido, assim como a do fotógrafo. Ambos estão de parabéns. Essa imagem realmente “vale mais que mil palavras”*. Sua alta densidade sígnica suscita uma inesgotável polissemia que se desdobra infinitamente.

No primeiro plano, vê-se nitidamente um corpo feminino esculpido num tronco morto. As raízes se abrem formando uma cauda de vestimenta feminina, em verde musgo. É como se a mulher estivesse brotando do solo, seminua, braços erguidos aos céus, cabeça jogada para trás, num gesto de súplica, pedindo socorro. Os dois galhos correspondentes aos braços têm bifurcações que se multiplicam indefinidamente nas extremidades, ou seja, o pedido de proteção não é apenas para si. É para bilhões de braços erguidos aos céus, implorando clemência.

Em segundo plano, há uma floresta seca, sem nitidez, em tons sombrios. A antropomorfização do tronco, em corpo feminino, contrasta com as formas aleatórias das árvores secas, ao fundo; a suavidade das linhas femininas contrasta com a aspereza do entorno; a claridade do primeiro plano contrasta com o cinza esfumado do segundo, zona de indefinição, com a profusão de elementos. O obscurecimento da imagem pode transmitir tristeza e inquietação diante do indefinido e do inexplicável.

O tronco/corpo esculpido pode corresponder à dobra deleuziana, ou seja, à transição entre dois polos, onde se dá a tensão da fricção dos opostos. Ele pode simbolizar também a efemeridade da vida, período transitório entre brotamento e fenecimento / nascimento e morte.

Vejamos alguns dados estatísticos do que nos aflige no mundo de hoje. Desde o início da pandemia, há dez meses na China e há sete meses no Brasil, computam-se cerca de trinta e sete milhões de casos da doença, com mais de um milhão de mortes. No Brasil, pouco mais de cinco milhões de casos com cerca de cento e cinquenta mil mortes.

Quanto aos incêndios deste ano, no Brasil, o número triplicou em relação ao mesmo período de 2019. Em outras partes do mundo, como Austrália, Ártico Siberiano, Estados Unidos, entre outros, os incêndios florestais deste ano foram os maiores de todos os tempos, segundo dados compilados pelas organizações especializadas.

Alguns estudos em desenvolvimento têm relacionado, ainda sem comprovação, possíveis casos graves de covid-19 com a poluição do ar causada pelos incêndios. Isso porque, em reservas indígenas, próximas aos incêndios florestais, a infecção pandêmica tem sido mais de 150% maior que no restante do país. Considera-se que, em todo o mundo, os incêndios sejam os maiores das duas últimas décadas, sendo que os da Amazônia, do Pantanal e do cerrado brasileiro são considerados sem precedentes. Isso é preocupante, pois sabe-se que o dióxido de carbono e outros gases liberados nas queimadas tornam a terra mais quente (efeito estufa) e as florestas mais secas, o que engendra mais e mais incêndios, num ciclo de retroalimentação.

O mundo parou em 2020 devido a um vírus até então desconhecido e letal. Ao relacionar essa imagem à atual circunstância, podemos detectar ícones que transmitem a inconclusa dialética barroca de tese / antítese, na qual não pode haver síntese para que se mantenha a tensão das dubiedades: vida/morte, início/fim, alto/baixo, primavera/inverno, terra/céu, reino animal/vegetal… Tal tensão pode gerar ambiguidade, dúvida, imprecisão, imprevisão, incerteza, inconstância, indefinição, insegurança, instabilidade, medo, morte, ofuscamento, transformação…

Na história da humanidade, há períodos em que prevalece a racionalidade, a exatidão, e  há períodos em que prevalece o gosto pela imprecisão. Em época de paz e tranquilidade, há uma preferência pela estética clássica centralizada, harmoniosa, equilibrada, com cores suaves… ; em tempos conflituosos, a preferência preponderante recai justamente sobre a estética contrária: a barroca.

O mundo contemporâneo, apesar de ser detentor de instrumentos de alta precisão e de avançada tecnologia, entrega-se ao prazer da imprecisão. Talvez, justamente a sensação de insegurança, gerada pela dubiedade, interligada ao prazer estético tenha atraído meu olhar para essa floresta de símbolos.

NOTA: *“Uma imagem vale mais que mil palavras”: assertiva de antanho que se popularizou e que é muito utilizada em campanhas publicitárias. Considera-se que a comunicação imagética é mais apelativa, mais explicativa e, portanto, mais entendível que a comunicação verbal. Essa frase, muito comum hoje em dia, foi um legado de Confúcio, filósofo chinês que viveu entre 552 e 479 a.C.

Jô Drumond –  outubro de 2020

RETORNO DOS LEITORES – CRÔNICA “SÚPLICA ESCULPIDA”

CHICO BRANT – BELO HORIZONTE - MG

Seu texto, Jô, é primoroso. Só mesmo uma sensibilidade aguda e fina pode expressar o momento de tantos males que afligem toda a humanidade. Claro que deve haver uma explicação para o atual pandemônio mundial. Mas por ora a palavra é da sensibilidade, como você expressou.

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LOLA – VITÓRIA - ES

Boa noite, Jô.

Estou encantada com o seu texto.

Exatamente o que temos vivido nesse ano de 2020.

A imagem choca o nosso olhar e mexe com os nossos sentimentos.

Sem a natureza viva, nada seremos!

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MARIA HELENA ARNIZAUT – VITÓRIA - ES

Excelente reflexão sobre essa imagem tão forte, Jô! Neste momento delicado que estamos atravessando, até a figura esculpida deve estar suplicando pela volta da "estética clássica centralizada, harmoniosa, equilibrada, com cores suaves…", como você disse.

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MARIA DA PENHA – MATHILDE - ES

Jô, que seus textos são bem articulados e bem escritos, não há dúvida. Mas há que se falar de sua aguçada percepção, percepção apuradíssima, na análise da imagem que te encantou, com razão. Sempre bem informada, você faz um paralelo entre conhecimentos filosóficos, estéticos, sociais, históricos... Você é fora de série, Jô. A gente frui a beleza do texto, se informa e aprende. Parabéns, amiga.

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NEUSA SERRANO – FAZENDA DOS LAGOS - ES

Enquanto a natureza suplica por socorro, a ganância sem limites do homem destrói a vida do planeta!!! 🦥🐿️🕊️🦜🦩🐂🐆🐅🦍🐗🦅🐢🐒🦉🐺🌳🌴🌵🌹🌸🔥🔥😞😔😞😩

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TETÊ – VITÓRIA - ES

A imagem é potente e nos faz refletir bastante!!!

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NONA – VITÓRIA - ES

Muito tocante, súplica da natureza, fiz um comentário no jornal acontecendoonline, mas não foi publicado!😍😍👍🌱🌿🍃🎋

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MARIA JOSÉ NUNES – PATOS DE MINAS - ES

Li e reli. A deusa das palavras. Parabéns!

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MARIA LÚCIA – VITÓRIA - ES

É verdade. “ Uma imagem vale mais que mil palavras “. Lindíssima. Beijos 😘

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MARLISE CORRADI – VITÓRIA - ES

Incrível! A natureza gritando!

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CLEONICE – CAMPO GRANDE - MS

Tão bela comparação me mostra a sensibilidade de sua alma que juntamente com seu contínuo esforço culminaram em tamanha sabedoria e capacidade de expressão, capazes de alcançar nossos sentimentos e chamar a atenção para existências imensamente preciosas que temos na natureza. Fiquei emocionada. Não contive o choro.  Muito obrigada. Beijos.

..................................................................................................................................................... MARIA BEATRIZ NADER – VITÓRIA - ES

Muito triste, mas muito bonito. Realmente, a mãe terra pede socorro em forma de mulher que clama aos céus o conforto para si e para todos e todas filhas que estão secando ao fundo da imagem e do planeta. Está na hora de fazermos alguma coisa...mas, o que poderemos fazer? somos mulheres neste mundo de homens machistas, misóginos, classistas e racistas. O planeta está se consumindo e nós com ele ... ou ela.

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ADRIANA  - VITÓRIA - ES

Excelente texto, Jô!

Vc conseguiu unir todas as artes com seu texto lindo e tristemente real!!!! Parabéns !!! 👏🏼👏🏼🌻🌻🥰🥰

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MARIA DA CONSOLAÇÃO – PATOS DE MINAS - MG

Mais um belo texto da minha atual escritora predileta!!! Parabéns,Tia Jô!!!

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ANDRÉIA MICHELUCCI – VITÓRIA - ES

Muito legal! Realmente a imagem transmite uma profusão de elementos que dão margem a diversas interpretações.  Gostei da análise da “floresta de símbolos” interligando os dois flagelos da humanidade em 2020. Texto muito coerente e muito atual.

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VÂNIA – BELO HORIZONTE - MG

Impressionante, mesmo! Que análise mais detalhada, essa sua; uma descrição belíssima! Muito obrigada por compartilhar. 😘

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ANA ROSÁRIA CAIXETA – UBERABA - MG

Perfeita a imagem, de arrepiar! Muito bom o texto, acho que diz tudo!!! Obrigada querida! Beijos

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JAÇANAN – VITÓRIA -ES

Você definiu muito bem essa imagem e o que ela significa nesse ano 2020! Muita sensibilidade de sua parte. Um abraço.

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ÍTALO CAMPOS – VITÓRIA - ES

Texto denso, cheio de referência. Tenho que continuar lendo com a cabeça mais fresca.

Mas desde já, parabéns!

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DARCÍLIA MOYSÉS – VITÓRIA - ES

Chère Jô, sua análise está -- hélas -- tristemente muito, muito bem feita! Coesão e coerência em perfeita simbiose... Parabéns ! 🌻🌻🌻🌻🌻🌻

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DULCE – PATOS DE MINAS

Parabéns Jô. Vc expressou, em seu texto, a realidade que estamos vivendo. Incertezas, dúvidas, medo, confusão etc..... A imagem relata tudo. Quem a esculpiu definiu nitidamente a humanidade do século XXI – PATOS DE MINAS - MG

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ZEZÉ  - RIBEIRÃO DO CRISTO - ES

Perfeito seu texto. Nos transmite, exatamente, sua sensação

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ZEZÉ GUIMARÃES  - PATOS DE MINAS - MG

Muito interessante, instrutivo e reflexivo.

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O FRUTO PROIBIDO

 

Há poucos dias, soube de uma história um tanto inverossímil, em que a pessoa envolvida passou a acreditar piamente no acontecido, após uma coincidência aleatória. Há mais de meio século, certa mãe, tendo uma criança enferma, já desenganada pelos médicos, apegou-se ao poder curativo da maçã. Disseram-lhe que essa fruta milagrosa curaria seu filho. Como ele teve uma cura inexplicada, o mito se transformou em verdade para ela. Essa história remeteu-me à infância. Lembro-me de que, quando criança, não se cultivava maçã no Brasil. Era uma fruta rara e cara, mas era de praxe levar maçã na visita a um enfermo no hospital. Por que maçã? Por que não laranja? Eu não conseguia entender. Ninguém da família sabia me explicar a razão da escolha. Tal fruta, importada, era por demais onerosa para o cardápio de famílias numerosas como a minha. Eu tinha vontade de ficar doente, de ir para o hospital, só para comer maçãs.

Não há dúvidas quanto às qualidades nutricionais1 dessa fruta. Bastam alguns cliques e o internauta terá, diante de si, um enorme leque de seus poderes curativos. O ditado inglês “uma única maçã por dia mantém o médico longe” tem respaldo científico. Pesquisas comprovam que seu consumo diário reduz o risco de diversas doenças.

Surge então uma pergunta que não quer calar: se a maçã é uma fruta tão benéfica, tão salutar, por que foi escolhida como fruto proibido, na mitologia religiosa? A tradição popular a considera fruto do pecado, embora não haja especificação do tipo do fruto da Árvore do conhecimento no Livro do Gênesis. De qualquer forma não poderia ter sido maçã, pois tal fruta inexistia na época da criação do mundo. Ela surgiu bem depois de Adão e Eva, no Cazaquistão e na Turquia. Seus frutos foram melhorados com técnicas de cultivo ao longo dos tempos. A mitologia diz que o diabo, em forma de serpente, induziu Adão e Eva a comerem do único fruto proibido. Por isso foram expulsos do paraíso. Os humoristas de plantão dizem que um pedaço de maçã ficou entalado na garganta de Adão. Por isso os homens têm uma proeminência laríngea, logo abaixo da garganta, o popular gogó, que se chama “pomo de Adão”.

O interessante é que a maçã pode simbolizar, por um lado, o mal, o pecado, a escolha errada, e, por outro lado, a escolha certa, a liberdade, a sabedoria. Ao ingerir o fruto da árvore proibida, Adão e Eva perderam as facilidades do paraíso, mas ganharam a busca do conhecimento do bem e do mal. Perderam o farto e gratuito cardápio edênico e, como castigo, tiveram que trabalhar para ganhar “o pão cotidiano”. Donde se conclui que o trabalho não é uma oração, como se ensina no catecismo: é um castigo. Conclui-se também que a serpente não prestou nenhum desserviço à humanidade. Pelo contrário, abriu-lhe os horizontes do conhecimento.

Eu sempre me perguntei por que o imaginário humano teria configurado a maçã como fruta do mal? Encontrei duas explicações plausíveis: segundo pesquisadores, os tradutores da Bíblia podem ter optado por “pomum”  (no francês pomme = maçã) talvez por influência das línguas modernas, mas poderiam ter  traduzido por pera, figo ou qualquer fruta com formato semelhante ao da maçã. Uma outra versão, teria advindo também de um problema de tradução: um quiproquó entre as palavras malus - do latim  (mal)  e malum - do grego antigo (maçã). Nunca saberemos ao certo, mas mito que se preze prescinde de comprovação.

Além de vasta simbologia,2 há diversas curiosidades a respeito dessa fruta. Vejamos algumas delas: consta, embora sem comprovação, que Newton, sentado sob uma macieira, descobriu a lei da gravidade, quando uma das maçãs lhe caiu sobre a cabeça.

Dizem que a mordida da maçã foi acrescentada no design da marca Apple para que  não fosse confundida com uma cereja. Dizem também que o nome Macintosh é inspirado no tipo de maçã McIntosk Red, variedade comum nos Estados Unidos.

A banda The Beatles escolheu a maçã como o ícone de seu selo discográfico. Muitos anos depois, um relançamento da discografia da banda foi colocado em um pen drive em forma de maçã.

Na mitologia, Hércules colhe três maçãs de ouro na Árvore da Vida, no jardim das Hespérides, após ter matado o dragão de cem cabeças que o guardava.

Na história de Robin Hood, uma pequena maçã é colocada sobre a cabeça de um amigo fiel de Robin. Com os olhos vendados, o arqueiro a divide ao meio com uma flechada.

Na obra do pintor Magritte, intitulada “O Filho do Homem”, considerada uma das obras mais importantes do surrealismo, o elemento principal é a maçã, posta na frente do rosto de um homem pintado em óleo sobre tela.

Na Literatura infantil, ela surge como fruto enfeitiçado pela bruxa, que faz com que Branca de Neve adormeça até ser despertada pelo beijo de um príncipe.

Há um romance de meu conterrâneo e contemporâneo, José Roberto Amorim,  intitulado “O vermelho da maçã”. No prólogo ele diz o seguinte: “O prazer é vermelho [... como a maçã...] mas ao cortá-lo em partes, descobrimos que, ao contrário da fruta de Adão e Eva, as metades são diferentes: uma metade é o amor e a outra é o desejo.”

Na contemporaneidade, surgiu também um livro intitulado “Minha pátria era um caroço de maçã” da romena Herta Müller, prêmio Nobel de Literatura (2009). Título deveras estranho, considerando que a autora aborda a destruição de vidas e de sonhos pela ditadura comunista romena. Ela registra lembranças dos sucessivos interrogatórios a que foi submetida, dos desaparecimentos de estudantes, dos suicídios forjados dos opositores ao regime... enfim, o caroço da maçã simbolizaria algo nefasto. Isso aguçou minha curiosidade. Por que teria ela usado, com conotação negativa, o caroço de uma fruta tão saudável e tão apreciada? Soube que as sementes dessa fruta devem ser descartadas, pois contêm cianeto e podem causar mal-estar e, em casos mais raros, até a morte por envenenamento. Em pequena quantidade não causa problema aos humanos, mas pode matar pássaros. Talvez isso explique o motivo (que desconheço) da escolha do insólito título da obra.

Como vimos, a maçã tem, em si, o dom de vida e morte, assim como a mandioca, alimento bem popular no Brasil. Apesar de ser mansa e saudável, pode se transformar em mandioca brava e matar. O fato é que o bem e o mal coexistem pacificamente (ou não), em tudo e em todos.

“Somos a vida e a morte. O tudo e também o nada [..] Maldosos ou bondosos - no tempo exato [...] O ponto de encontro está em cada um de nós. Encontrar-se é o desafio.” (Santo Agostinho)

PÉ DE PÁGINA

Qualidades nutricionais:1 Sabe-se que a maçã regula os níveis de colesterol, previne problemas cardíacos, intestinais, obesidade, reumatismo, gota, diabetes, arteriosclerose, enfermidades da pele, do sistema nervoso e possui muitos outros poderes curativos. É provado cientificamente que seu consumo reduz o risco do câncer de cólon, de próstata e de pulmão. Pouca gente sabe que a casca também deve ser ingerida, pelo fato de conter vitamina C, cálcio, fósforo, potássio, além de fibras e de ser poderoso antioxidante.

Simbologia:² A maçã simboliza a vida, o amor, a imortalidade, a fecundidade, a juventude, a sedução, a liberdade, a magia, a paz, o conhecimento, o desejo, a amizade. Seu formato esférico representa o símbolo do mundo. Para os celtas, a maçã é um símbolo da magia, da ciência, da revelação, do além e da espiritualidade. Para os gregos, a maçã representa o símbolo do amor (associada à Afrodite, deusa do amor, da beleza e da sexualidade).

Na crônica postada anteriormente, “Da palmatória à redenção”, aborda-se a violência dos professores contra alunos, em tempos idos. Nos tempos atuais, houve uma reviravolta. Antes do início da pandemia, ou seja, antes do advento das aulas virtuais, vez ou outra viam-se na mídia, notícias de violência de alunos contra professores, chegando ao extremo de homicídio em sala de aula. Isso me remeteu ao final da década de 1960, época em que assumi a regência de classe em uma escola pública.

Não guardo boas lembranças de minha fracassada entrada para o mercado de trabalho. Aos 18 anos, recebi o diploma de Normalista pela Escola Normal de Patos de Minas, após três anos de estudos com intensa preparação didática, metodológica, psicológica e com estágios pedagógicos, sob a severa orientação de Dona Filomena de Macedo Mello. As normalistas atuavam nas quatro séries iniciantes do Ensino Fundamental, chamadas, na época, de Curso Primário. Logo após minha formatura, mudei-me Belo Horizonte. Em 1969, cheia de idealismo e entusiasmo, assumi a regência de classe em uma escola pública, na periferia da capital mineira. Morava no Alto Sion, no extremo oposto do local de trabalho. Fazia um trajeto de 30 a 40 minutos até o centro da cidade, de lotação, atravessava o centro a pé e pegava outro coletivo na Av. Paraná. Após 40 minutos de sacolejos, parava no ponto final de um bairro periférico e subia, a pé, um longo morro, ainda sem habitações, até chegar a uma casinha pequenina, transformada em escola. A casa e a aparência dos alunos indiciavam pobreza absoluta. Fui brindada com uma turma muito especial. Tão especial que estava repetindo o primeiro ano pela quinta vez e, pelo que me disseram, seriam mantidos indefinidamente na primeira série primária. Como a classe era pequena, fomos instalados no menor cômodo da casa, a antiga cozinha, sem janelas, com apenas uma báscula no alto de uma parede, sem ventilação alguma. Os alunos não tinham uniforme. Suponho que eles iam para a escola com a mesma roupa com as quais dormiam e nas quais faziam o pipi noturno. Tinham um cheiro nauseabundo. Era inútil insistir que se lavassem e se trocassem antes de se dirigir à escola.

Não havia instalações sanitárias no estabelecimento de ensino. Foi construído, no quintal, um pequeno cômodo sobre uma fossa, com piso de madeira, tendo um orifício no meio, para as necessidades fisiológicas. Esse WC se chamava “casinha”. O cheiro era insuportável. Para entrar naquele fétido cubículo, o usuário tinha que pedir licença às moscas, que infestavam o ambiente.

Todos os meus alunos tinham algum tipo de deficiência mental. Tive que jogar para o alto meu idealismo de alfabetizadora e encarar a realidade. Preparava muito material didático, visando mais o lado lúdico que o pedagógico. O objetivo não era ensinar a ler e escrever, mas passar o tempo de forma agradável e proveitosa.

As crianças não tinham noção do certo / errado. Eu tinha que ficar atenta o tempo todo. Lembro-me

que, na época, não se usava apontador. Todos levavam de casa uma lâmina velha, de barbear, que era chamada pelo nome da marca: Gilette. Com elas apontavam-se os lápis e, eventualmente, agrediam os colegas. No primeiro mês de aula, um menino deu um talhe no braço do que estava a seu lado. Eu o repreendi energicamente, mas sem tocá-lo. No dia seguinte, durante a aula, alguém veio me advertir que não saísse da escola porque o pai do aluno ofendido por mim estava do lado de fora, armado, à minha espera, para me matar. Disseram-me isso calmamente, como se fosse algo trivial. Do alto dos meus inexperientes dezoito aninhos, nunca havia me imaginado em uma situação dessas. Fiquei o dia todo dentro da escola, até que o fulano se afastasse temporariamente, talvez para resolver alguma necessidade básica. Naquele momento, avisaram-me para botar o pé na estrada, o quanto antes. Saí receosa, olhando para os lados, certificando-me de não estar sendo seguida. Desci a ladeira quase voando com a firme intenção de jamais botar os pés naquele lugar. Desisti então do ensino de alfabetização e entrei para a faculdade.

Após o término da graduação em Letras, minha primeira experiência como professora não foi tampouco auspiciosa. Dava aulas em um grande colégio noturno, em um bairro afastado de Belo Horizonte. As instalações eram ótimas, mas o material humano deixava a desejar. No final do primeiro semestre, o diretor me chamou a seu gabinete para me solicitar algo incorreto. Queria que eu melhorasse as notas de um rapaz, para que ele não se submetesse às provas finais. Tal aluno pretendia se mudar para a Bahia antes do final do ano e queria ser aprovado sem provas. Como não se tratava de um bom estudante, recusei prontamente o pedido do diretor. Disse-lhe que daria as notas merecidas. Caberia a ele, como diretor, alterá-las, se fizesse questão de ajudar o aluno. Ele não ousou fazer isso. No dia seguinte, ao sair da sala de aula, durante um intervalo, alguns adolescentes me cercaram, dizendo que iam fazer minha proteção. Disse-lhes que não precisava de proteção alguma. Advertiram-me que aquele que queria ser aprovando indevidamente andava espalhando, no colégio, que ia me brindar com uma sessão de porradas para que eu deixasse de ser inflexível. Fiquei encabulada com aquilo, sobretudo porque minha posição era muito vulnerável. Saía do colégio a pé, cerca de onze horas da noite, sozinha, para me dirigir a um ponto de ônibus. Era presa fácil. Naquela noite, durante um dos intervalos, ao me aproximar da cantina, dei de cara com o grandão que estava me ameaçando. Num ímpeto de “cara de pau”, fingindo coragem (porque estava escoltada) parei diante dele, olhei para cima (ele era bem mais alto) e lhe perguntei. É você que quer me espancar? Pode começar. O rapaz ficou branco e pasmo, sem saber o que fazer, nem o que dizer. Não disse nada. Ficou desarmado, com minha ousadia. Qualquer coisa que acontecesse comigo, a partir de então, seria o suspeito número um. Temerosa, continuei meu trabalho até o final do semestre e encerrei minha carreira como professora de ensino fundamental e médio.

Depois disso, como monitora do Mestrado em Letras, fui convidada a dar aulas na Universidade Federal do Espírito Santo. Ofereceram-me uma turma de Literatura francesa, outra de língua francesa e uma terceira de produção escrita em Língua portuguesa. As turmas, a meu ver, eram numerosas (cerca de 30 alunos). Eu estava habituada a dar aulas Alliance Française Internationale, desde a década de 70, onde as turmas eram diminutas (de 6 a 12 alunos). Na Aliança, conhecia muito bem cada aluno e suas específicas dificuldades. Na Universidade, diferentemente de alguns professores, eu conhecia todos os alunos pelo nome, pela força do hábito. Minhas aulas eram sempre interativas. Para mim, seria impossível trabalhar sem conhecer cada aluno. Pois bem. No final do terceiro mês do semestre letivo, que durava apenas 4 meses (de março a junho), apareceu em sala uma moça muito bem apessoada e cheia de poses, dizendo-me.

- Professora, sou “fulana de tal”. Quero saber quantas faltas eu tenho.

- Você tem todas - Respondi-lhe.

- Como assim? Eu sempre estou por aqui.

- Pode ser, mas não em minha sala de aula. É a primeira vez que a vejo. Certamente já perdeu por frequência.

- Mas que absurdo! Não vou aceitar uma coisa dessas! Se estiver pensando que vai me reprovar, está muito enganada.

Saiu esbravejando, gesticulando, e permaneceu algum tempo no corredor tentando fazer um levante contra a professora, em vão. Ninguém a apoiou.

Como disse na crônica anterior, na era digital, os alunos não são mais ingênuos, medrosos e respeitosos como os de antigamente. Eles dispõem de uma carga muito grande de informações. Por conseguinte, são mais inquiridores, até mesmo desafiadores. É louvável que tenham perdido o antigo medo dos professores, mas de roldão perderam também o respeito.

Nos dias de hoje, tem havido inúmeros casos de agressão de alunos contra mestres. Há quem diga que desde que o mundo é mundo, a violência impera no reino animal, ao qual pertencemos. Maldade e bondade são inerentes ao ser humano. Segundo o humorista Millôr Fernandes, na época de Caim e Abel era pior. Um matou o outro. Portanto, havia 50% de violência.


COMENTÁRIOS DOS LEITORES

DENISE -ES
Infelizmente houve uma inversão de valores nas últimas décadas.  O desrespeito ao professor, que antes tinha autoridade e era respeitado na sala de aula.
Os bons princípios vêm de casa.  Professores ensinam e pais educam.
Os alunos que revolucionaram e se rebelaram na década de 70,  hoje são pais e avós desses desordeiros.
Se os pais e professores se dessem as mãos,  a educação não estaria deteriorada e,  priorizariam  a educação, ora sem qualidade, devido à tantos alunos evadidos na escola pública  e a  ordem  para aprová-los.  
Eu já lecionei e sei bem o que se passa.

O fato é que alunos chegam a Universidade  semianalfabetos.

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FRANCISCA (MG)

Parabéns, Jô! É sempre um prazer ler seus textos!

Tanto esta crônica, como a anterior, “Da Palmatória à Redenção - ...”, evidenciando problemas da educação em diferentes épocas, mostram bem sua incrível capacidade de resgatar memórias. Suas preciosas lembranças, à partir de fatos e experiências particulares, trazem à luz com naturalidade, importantes referências, refletindo valores e costumes que compõem a realidade social de cada época, deixando evidente que o alicerce é e sempre será a educação. Tanto a chamada educação de berço, quanto a educação escolar.

Francisca

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FRANCISCO BRANT – MG

Que relato inacreditável sobre o estado de nossas escolas públicas. Possivelmente, piorou o quadro nos anos mais recentes e  atualmente. Por isso, pode-se entender porque nessa pandemia muita gente não dá a menor importância ao problema e às formas de prevenção. Muitas escolas talvez não consigam ensinar os alunos nem a lavar as mãos.

Assim, no Brasil se inverte a celebre frase de Vitor Hugo, segundo a qual “cada escola que se abre é uma prisão que se fecha”. 

Aqui, infelizmente, a história que você conta sobre seus apuros em tentar ser professora, que devem prosseguir com milhares de mestras pelo país afora, a nova versão da frase do genial escritor francês  seria infelizmente esta: 

"Cada arremedo de 'escola' que se abre para os pobres  é mais uma cela que se enche nas prisões".

ADRIANA MACHADO (SP)

Jô! Inspiradora como descreve os percalços e desafios se transformarem em trampolim para sua carreira. 

Em muitos momentos da vida me vejo em sua crônica: idealista, encabulada, ousada, correta, vulnerável, diante de uma realidade nauseabunda...

Como aluna sempre amei e respeitei meus professores. Tenho boas lembranças do dia em que voltei a escola pública para entregar o convite de formatura em medicina para minha professora do primário... Agora sou mãe e tive como critério de escolha para minha filha uma escola em que o trabalho do professor é realmente valorizado. 

Sua crônica trouxe a reflexão... Seria a violência contra a criança diferente da violência contra o professor? Ou seriam faces de uma mesma violência social? Racismo? Feminicídio? Homicídio? Assédio moral? Concluo que a violência perpassa toda a trama social. 

E para nos consolar uma referência hilária: hoje a taxa de homicídio é bem menor que no tempo de Caim e Abel!!! Brilhante!

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LÔLA (ES)

Ei Jô, boa noite!

Que inicio difícil o seu, realmente ser mestre nesse país é bem complicado, é uma área totalmente insalubre em minha opinião.

A grande maioria quer um diploma, nada mais!

A violência é grande não apenas com os mestres e colegas de turma. 

Eles fazem uma violência contra o patrimônio: destroem, picham, quebram tudo.

Não têm o menor zelo.

Que mundo é esse? Os professores deveriam ganhar os melhores salários, sem eles não existiriam todas as profissões.

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PENHA - ES

Ei  Jo. Seus textos são deliciosos de ler. Você  'conduz' nossa mente abrindo assim nossa percepção para realidades muito nossas - ou pelo menos minhas - tal e qual numa linguagem simples e  espontânea. Muito bom.

Mas devo dizer q o texto Da Palmatória à  Redenção- Infância  de Ontem e Hoje , teve um quê mais literário,  ou ....não sei.... Você usou um linguajar que amei.

Ambas são muito interessantes. Sou fã de seu trabalho. 

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VALENTINA - ES

Olá Jô ... muito interessante suas lembranças da escola tanto como aluna como professora... eu tive uma experiência traumática dando aulas de inglês num curso em Jardim da Penha...ninguém merece...parabéns pelos dois contos... sensacional!!!

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LOURDINHA -  DF

Escola e familia....jogando num  mesmo  tabuleiro... De quem é  a CULPA!!!!!

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MATTEDI - ES

Mais uma vez a autora nos surpreende com uma bela e convidativa crônica, realista e pungente. Por fim, faço coro à sua visão sobre os tempos difíceis de ensino.

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SÔNIA (PIAUÍ)

Sempre foi muito complicada a situação do professor. Se avaliarmos os acontecimentos em cada época por nós vivida, chegamos à conclusão que tudo tem a ver com a família. É lá que está a razão de tudo. Os valores são de uma importância imensurável na vida do ser humano. A família passa seus valores por meio de atitudes. Basta que olhemos filhos de pessoas prepotentes, arrogantes, que identificaremos os pais. Parece ficar no sangue. Só com o tempo o mundo ensina...ou não!

Muito triste você chegar ao final de um curso com as melhores intenções, cheia de ideais e ser desestimulada por quem mais deveria aproveitar.

Tenho uma filha que tbm que desistiu, por causa de alunos, da escolha  profissional feita com muito orgulho e interesse.

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MARIA JOSÉ NUNES (MG)

Li as duas etapas, que você  passou como professora. A primeira, muito jovem, sem experiência,  foi trabalhar num ambiente muito difícil, de extrema pobreza. Depois, você se preparou para trabalhar no Ensino Fundamental, numa escola mais bem localizada. Decepcionou-se porque a criançada  não  correspondia às suas expectativas. Resumindo, no século  XX, os pais assumiam seu papel de corresponsável, dando aos professores inteira liberdade de conseguir algum interesse dos alunos. Hoje com a novas tecnologias, na falta de tempo do “corre-corre” cotidiano, os pais deixaram seu papel para que que a escola o faça. Os jovens não têm o menor respeito pelos professores. Há agressões verbais e físicas. Infelizmente, o problema se encontra no desajuste familiar. A educação deve começar em casa.

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MÔNICA - DF

Jô, essa  convivência é cruel e doentia, pois em um mundo que valoriza o mérito, os que vivem flutuando à margem da sociedade em condições inapropriadas parecem ser o problema. 

Contudo, nossa sociedade precisa de uma revolução educacional e sócio econômica para colocar ambas as partes em pé de igualdade numa relação baseada na troca e no respeito mútuo.

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REGINA -GOIÂNIA

Estava agora lendo esse último link e percebi o quanto foi difícil sua trajetória, definitivamente nada é fácil, mas a luta é constante. Te admiro ainda mais conhecendo melhor sua história que com muita luta te fez vencedora. Estou sempre te acompanhando. Gosto muito de suas histórias.

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VALENTINA  - ES

Olá Jo ... muito interessante suas lembranças da escola tanto como aluna como professora... eu tive-a experiência traumática dando aulas de inglês num curso...ninguém merece...parabéns pelos dois contos... sensacional!!!